I det komande skoleåret 2024-2025 er Ho Chi Minh-byen klar for å heve sitt utdanningssystem ved å integrere avansert teknologi og digital transformasjon. Utdannings- og treningsdepartementet (DoET) har som mål å veilede studentene i å tilegne seg kunnskap om kunstig intelligens (AI) og fremme språk- og datakunnskaper i samsvar med internasjonale standarder.
Som en del av dette initiativet vil spesialiserte videregående skoler som Le Hong Phong innlemme AI-temaer i læreplanene sine. Studentene vil bli engasjert i å utforske matematiske modeller, forstå AI-algoritmer og anvende disse konseptene for å løse virkelige utfordringer. De vil også lære om de nyeste AI-applikasjonene på tvers av ulike sektorer, samarbeide i team for å utvikle vitenskapelige rapporter.
Lærere oppfordres til å veve fundamentale AI-konsepter inn i undervisningen og læringstemaene. Denne tilnærmingen vil bli beriket ved å oppdatere læreplanen til å inkludere praktiske AI-applikasjoner som er relevante for dagliglivet.
Videre understreker DoET viktigheten av å forbedre det engelskspråklige miljøet for både lærere og studenter. Dette inkluderer samarbeidsundervisning med utenlandske instruktører der det er mulig. Studenter oppfordres til å delta i internasjonale engelskspråklige ferdighetstester.
Initiativet fremmer også læring av andre språk som kinesisk, japansk og koreansk basert på studentenes interesse og påmelding. For å overholde kravene i den generelle utdanningsprogrammet fra 2018, vil skolene tildele kvalifiserte lærere for karriereveiledning, og dermed heve kvaliteten og relevansen av yrkesutdannelsen for å møte det stadig skiftende arbeidsmarkedets behov.
**Forbedring av utdanning gjennom teknologi og AI i Ho Chi Minh-byen**
Når Ho Chi Minh-byen forbereder seg på å forbedre sitt utdanningssystem i skoleåret 2024-2025, representerer integreringen av teknologi og kunstig intelligens (AI) et transformativt sprang for regionen. Utdannings- og treningsdepartementet (DoET) planlegger ikke bare å implementere nyskapende utdanningsteknologier, men også å ta opp kritiske utfordringer knyttet til deres innføring.
Nøkkelspørsmål og svar
1. **Hvilke spesifikke teknologier vil bli brukt i klasserommene?**
Integreringen vil involvere verktøy som AI-drevne veiledningssystemer, interaktive digitale plattformer for samarbeidende læring, og applikasjoner som bruker virtuell eller utvidet virkelighet for oppslukende utdanningsopplevelser.
2. **Hvordan vil læreplanen endre seg?**
Læreplanen vil integrere AI-prinsipper på tvers av ulike fag, og oppmuntre til tverrfaglige tilnærminger der vitenskap, matematikk, språk og etikk møtes med AI’s innovative verktøy. Fokus vil være på problemløsning og analytiske ferdigheter.
3. **Hvilken opplæring vil lærerne få?**
Lærerne vil delta i opplærings-workshops om hvordan de effektivt kan integrere teknologi og AI i undervisningsmetodene sine. Denne opplæringen vil fokusere på pedagogiske teknikker som utnytter digitale verktøy for å øke studentengasjement og læringsresultater.
Nøkkelutfordringer og kontroverser
Til tross for den lovende visjonen om et teknologidrevet utdanningssystem, må flere utfordringer navigeres:
– **Digital skille**: Det eksisterer en betydelig ulikhet i tilgang til teknologiske verktøy og internett mellom urbane og rurale studenter. Dette kan utvide utdanningsulikheter hvis det ikke håndteres riktig.
– **Lærerforberedelse**: Det er et presserende behov for å sikre at alle lærere er utstyrt med nødvendige ferdigheter og kunnskap for effektivt å kunne innlemme disse teknologiene i undervisningen.
– **Proliferasjon av desinformasjon**: Når studenter engasjerer seg med AI-verktøy, må de læres opp til å kritisk vurdere informasjon, og bekjempe risikoene for desinformasjon som kan oppstå fra avhengighet av automatiserte systemer.
Fordeler og ulemper
**Fordeler:**
– **Økt engasjement**: Interaktive teknologier kan gjøre læring mer engasjerende og morsom for studentene, og fremme en kjærlighet for læring.
– **Personlig tilpasset læring**: AI kan tilpasse utdanningsopplevelser for å møte individuelle læringshastigheter og stiler, og gjøre utdanning mer effektiv.
– **Forberedelse for fremtiden**: Ved å lære AI- og teknologiferdigheter vil studentene være bedre rustet for fremtidige arbeidsmarkeder som stadig etterspør teknologikyndige arbeidere.
**Ulemper:**
– **Avhengighet av teknologi**: Overavhengighet av teknologi kan hindre utviklingen av tradisjonelle ferdigheter, som kritisk tenking og interpersonlig kommunikasjon.
– **Kostnader ved implementering**: Oppgradering av infrastruktur og tilveiebringelse av nødvendige ressurser kan være en økonomisk byrde for utdanningsinstitusjoner.
– **Potensiell jobbutskifting**: Overgangen mot teknologi i utdanning kan føre til reduserte jobbmuligheter for tradisjonelle lærere hvis det ikke håndteres forsiktig.
Konklusjon
Overgangen til å forbedre utdanning gjennom teknologi og AI i Ho Chi Minh-byen er et betydelig skritt mot modernisering av utdanningspraksis. Nøye planlegging, inkluderende opplæring og kontinuerlig vurdering vil være avgjørende for å overvinne utfordringer og maksimere fordelene ved denne innovative tilnærmingen. Samfunnet ser frem til en fremtid der utdanning ikke bare handler om kunnskap, men også om å utstyre studentene med ferdighetene de trenger for å trives i en stadig mer digital verden.
For mer informasjon om utdanningsutviklingen i Ho Chi Minh-byen, besøk den offisielle utdanningsavdelingens side på hcm.edu.vn.
The source of the article is from the blog crasel.tk