Pa vidu padziļinātās ekonomikas strauji mainīgajā ainavā Phạm Vũ Quốc Binh, Vispārīgās profesionālās izglītības pārvaldes vicegenerāldirektors, uzsver izglītības nozares pārveidošanas nepieciešamību. Tas ietver ātrās tehnoloģiju attīstības pieņemšanu un steidzamību risināt nestandarta izaicinājumus profesionālajā izglītībā un apmācībā.
Globālās ekonomikas pašreizējais stāvoklis atklāj steidzamu nepieciešamību prioritizēt vides saglabāšanu, īpaši samazinot oglekļa emisijas un risinot iedzīvotāju novecošanu—īpaši Vjetnamā, kur iedzīvotāju novecotājs ir viens no visstraujākajiem pasaulē.
Vjetnamas profesionālās izglītības sistēma ir sagatavojusi darbaspēku apmēram 800 dažādām profesijām, lai pārvirzītu un pārkvalificētu tos pēc nepieciešamības. Piedaloties seminarā, Binh uzsverēja cilvēkresursu kritisko lomu kā ekonomiskās attīstības vadību, ceļvedi un pamatu. Ceturtais industriālais revolūcija uzrāda mainīgos nodarbinātības apstākļus un prasīto prasmju nākotni.
Binh atzina, ka, lai gan dažas darba vietas neizbēgami pazudīs industriālās pārejas laikā, parādīs jaunas lomas ar lielāku vērtību un vairāk iespēju. Atslēga ir prasmju, kas nepieciešamas nākotnes pieprasījumiem, identificēšanā un ātrā attīstībā—pieprasījumi mainās rekordlielā ātrumā no gadiem līdz pat nedēļām vai mēnešiem.
Turklāt Dan Lejerskar no EON Reality piesaistīja auditorijas uzmanību ar ieskatu par mākslīgā intelekta sprādzienveida attīstību, atklājot neizmērojamo pārvēršanās ātrumu. Viņš iesaka valdībām un uzņēmumiem būt elastīgiem un izmaksu efektīviem, pārkvalificējot darba ņēmējus, ieviešot augstās tehnoloģijas un uzturot augstvērtīgu darbaspēku. Seminaru, ko organizēja EON Reality Vietnam, piedāvāja eksperšu un izglītības pārstāvju platforma diskutēt par digitālo transformāciju izglītībā, iekļaujot mākslīgo intelektu, virtuālo realitāti un papildināto realitāti.
Darbspēka adaptācija pieaugošiem tehnoloģiskiem un vides pārmaiņām ir būtiska, lai izglītības sistēmas saglabātu aktuālu un efektīvu sagatavot cilvēkus pašreizējam un nākotnes darba tirgum. Straujās tehnoloģiju attīstības, it īpaši tās, ko nes Ceturtais industriālais revolūcija, ietver mākslīgo intelektu (AI), robotiku, lietu interneta (IoT) un kvantu skaitļošanu. Šīs tehnoloģijas pārveido nozares un tajās nepieciešamās prasmes. Izglītības iestādēm jāpārskata mācību kursi un apmācības metodes, lai iekļautu digitālo prasmīgumu un tehniskās kompetences, kas atbilst rūpniecības vajadzībām.
Galvenie jautājumi:
1. Kā izglītības sistēmas vislabāk var integrēt jaunās tehnoloģijas savos mācību programmās?
2. Kādas stratēģijas var izmantot, lai paaugstinātu esošos izglītības darbiniekus, lai atbilstu jaunajām mācību prasībām?
3. Kā izglītības un apmācības programmas var risināt prasmju plaisas, ko izraisījusi straujā tehnoloģiju attīstība?
4. Kādas ir etiskās apsvēršanas saistībā ar AI un citu progresīvo tehnoloģiju ieviešanu izglītībā?
Atbildes:
1. Izglītības sistēmas var integrēt jaunās tehnoloģijas, sadarbojoties ar rūpniecības ekspertiem, regulāri atjaunojot kursa saturu, un ieguldot virtuālo un papildināto realitāti nodrošinātā iemūžinošā mācīšanās pieredzē.
2. Stratēģijas izglītības darbinieku paaugstināšanai var ietvert profesionālās attīstības darbnīcas, sadarbību ar tehnoloģiju uzņēmumiem, lai sniegtu praktisko apmācību, un stimulu turpmākai mācīšanai.
3. Lai risinātu prasmju plaisas, izglītības un apmācības programmas var piedāvāt modulāras un elastīgas mācību iespējas, kas ļauj ātri iegūt prasmes un pārkvalificēšanās programmas, kas pielāgotas darbspēka vajadzībām.
4. Etiķetiskās apsvēršanas ietver līdztiesīgu piekļuvi tehnoloģijām, studentu datu privātumu aizsardzību, un potenciālo izkropļojumu risināšanu AI algoritmos.
Galvenie izaicinājumi un kontroverses:
– Finansējums: Pienācīga finansējuma iegūšana, lai atbalstītu jaunu tehnoloģiju ieviešanu izglītībā, ir nozīmīgs izaicinājums.
– Pieejamība un vienlīdzība: Pastāv risks, ka straujā tehnoloģisko attīstību var palielināt digitālo plaisu, ja ne visiem studentiem ir piekļuve nepieciešamajiem resursiem un rīkiem.
– Darbu zaudēšana: Tā kā AI un automatizācija kļūst arvien izplatītāka, ir bažas par potenciāliem darba zaudējumiem un to, kā atbalstīt pārvietotos darba ņēmējus.
Priekšrocības:
– Uzlabota mācīšanās: Tehnoloģiju uzlabota izglītība var nodrošināt pievilcīgākas un efektīvākas mācīšanās pieredzes.
– Darbvietu radīšana: Jaunās tehnoloģijas var veicināt darbu radīšanu, kas prasa jaunas un uzlabotas prasmes.
– Globāla konkurences spēja: Darbaspēks, kas ir labi izglītots pašreizējās tehnoloģijās, var palīdzēt valstīm efektīvāk konkurēt globālā skatījumā.
<b{Nepilnības:
– Prasmju novecošana: Straujais tehnoloģisko pārmaiņu tempos var novest pie prasmju ātras novecošanas.
– Izglītības nevienlīdzība: Ja to pienācīgi nesāk pārvaldīt, tehnoloģiskās attīstības var pastiprināt izglītības nevienlīdzību starp augstiem un zemiem ienākumu studentiem.
– Atkarība no tehnoloģijas: Pārāk liela atkarība no tehnoloģijas var novest pie dažādu pamatprasmi zaudējuma, piemēram, kritiskās domāšanas un problēmu risināšanas.
Lai uzzinātu vairāk par tehnoloģiskās pārveides izglītībā, apmeklējiet šādas saistītās jomas:
– UNESCO sniedz ierosinājumus par globālās izglītības un tehnoloģisko tendenču jautājumiem.
– Pasaules Ekonomikas Forums diskutē par Ceturto industriālo revolūciju un tās ietekmi uz darba tirgiem.
– Starptautiskais darba organizācija sniedz papildu informāciju par darbaspēka prasmju attīstību un darba zaudēšanu saistībā ar automatizāciju.
The source of the article is from the blog coletivometranca.com.br