Lidia Perska2024-2025 akademiniais metais Ho Ši Minh miestas planuoja pakelti savo švietimo sistemą integruodamas pažangią technologiją ir skaitmeninę transformaciją. Švietimo ir mokymo departamentas (DoET) siekia padėti mokiniams įgyti žinių apie dirbtinį intelektą (DI) ir skatinti kalbos bei kompiuterinių įgūdžių ugdymą, atitinkantį tarptautinius standartus.
Kaip šio iniciatyvos dalis, specializuotos vidurinės mokyklos, tokios kaip Le Hong Phong, įtrauks DI temas į savo programas. Mokiniai bus įtraukti į matematikos modelių tyrinėjimą, DI algoritmų supratimą ir šių koncepcijų taikymą sprendžiant realaus pasaulio iššūkius. Jie taip pat sužinos apie naujausius DI taikymus įvairiose sektoriuose, bendradarbiaudami grupėse rengdami mokslinius pranešimus.
Mokytojai raginami įtraukti pagrindines DI koncepcijas į savo pamokas ir mokymosi temas. Šis požiūris bus praturtintas atnaujinant mokymo programas, kad joje būtų praktinės DI taikymo sritys, susijusios su kasdieniu gyvenimu.
Be to, DoET pabrėžia būtinybę pagerinti anglų kalbos aplinką tiek pedagogams, tiek mokiniams. Tai apima bendras mokymo pastangas su užsienio dėstytojais, kai tai įmanoma. Mokiniai raginami dalyvauti tarptautiniuose anglų kalbos mokėjimo vertinimuose.
Iniciatyva taip pat skatina mokytis papildomų kalbų, tokių kaip kinų, japonų ir korėjiečių, atsižvelgiant į mokinių interesus ir registraciją. Siekdamos atitikti 2018 metų bendrojo ugdymo programos reikalavimus, mokyklos skirs kvalifikuotus mokytojus karjeros konsultacijoms, taip gerinant profesinio mokymo kokybę ir atitiktį besikeičiantiems darbo rinkos poreikiams.
Švietimo tobulinimas naudojant technologijas ir DI Ho Ši Minh mieste
Kadangi Ho Ši Minh miestas ruošiasi tobulinti savo švietimo sistemą 2024-2025 akademiniais metais, technologijų ir dirbtinio intelekto (DI) integracija reiškia perversmą regionui. Švietimo ir mokymo departamentas (DoET) planuoja ne tik įgyvendinti moderniausias švietimo technologijas, bet ir spręsti kritinius iššūkius, susijusius su jų taikymu.
Pagrindiniai klausimai ir atsakymai
1. Kokios konkrečios technologijos bus naudojamos klasėse?
Integracija apims įrankius, tokius kaip DI pagrindu veikiantys mokymo sistemos, interaktyvios skaitmeninės platformos bendradarbiavimui bei programos, kurios naudoja virtualią arba papildytą realybę, kad sukurtų įtraukiančias švietimo patirtis.
2. Kaip pasikeis mokymo programa?
Mokymo programa integruos DI principus įvairiuose dalykuose, skatindama tarpdisciplininius požiūrius, kur mokslas, matematika, kalba ir etika susitinka su DI inovatyviais įrankiais. Dėmesys bus skiriamas problemų sprendimui ir analitiniams įgūdžiams.
3. Kokią mokymosi patirtį gaus mokytojai?
Mokytojai dalyvaus mokymo seminaruose, kuriuose bus apmokyti efektyviai integruoti technologijas ir DI į savo mokymo metodus. Šis mokymas akcentuos pedagogines technikas, kurios naudoja skaitmeninius įrankius, kad pagerintų mokinių įsitraukimą ir mokymosi rezultatus.
Pagrindiniai iššūkiai ir ginčai
Nepaisant viltingos vizijos apie technologijų pagerintą švietimo sistemą, reikia spręsti keletą iššūkių:
– Skaitmeninė atskirtis: Yra didelis skirtumas tarp miestų ir kaimo mokinių, kai kalbama apie prieigą prie technologinių įrankių ir interneto. Jei to nebus sprendžiama tinkamai, tai gali padidinti švietimo nelygybes.
– Mokytojų pasirengimas: Yra skubus poreikis užtikrinti, kad visi pedagogai būtų aprūpinti reikalingais įgūdžiais ir žiniomis, kad efektyviai integruotų šias technologijas į savo mokymą.
– Dezinformacijos plitimas: Kadangi mokiniai bendrauja su DI įrankiais, jiems reikia mokyti kritiškai vertinti informaciją, kovojant su dezinformacijos rizika, kuri gali kilti remiantis automatizuotais sistemomis.
Privalumai ir trūkumai
Privalumai:
– Pagerintas įsitraukimas: Interaktyvios technologijos gali padaryti mokymąsi įdomesnį ir malonesnį mokiniams, skatindamos meilę mokymuisi.
– Individualizuotas mokymasis: DI gali pritaikyti švietimo patirtis atsižvelgiant į individualius mokymosi tempimus ir stilius, taip darant švietimą efektyvesnį.
– Pasirengimas ateičiai: Mokydamiesi DI ir technologijų raštingumo, mokiniai bus geriau pasirengę būsimoms darbo rinkoms, kuriose vis labiau reikia technologijų išmanančių darbuotojų.
Trūkumai:
– Priklausomybė nuo technologijų: Per didelis priklausomumas nuo technologijų gali trukdyti tradicinių įgūdžių, tokių kaip kritinis mąstymas ir tarpasmeniniai bendravimo įgūdžiai, vystymuisi.
– Įgyvendinimo išlaidos: Infrastruktūros atnaujinimas ir reikiamų išteklių suteikimas gali būti finansine našta švietimo įstaigoms.
– Potencialus darbo vietų praradimas: Pereinant prie technologijų švietime gali sumažėti tradicinių mokytojų darbo galimybių, jei tai nebus tinkamai valdomas.
Išvada
Judėjimas tobulinti švietimą naudojant technologijas ir DI Ho Ši Minh mieste yra reikšmingas žingsnis modernizuojant švietimo praktiką. Atidžiai suplanuoti, įtraukiantį mokymą ir nuolatinį vertinimą bus būtini, kad būtų įveikti iššūkiai ir maksimaliai išnaudoti šio novatoriško požiūrio privalumai. Bendruomenė laukia ateities, kurioje švietimas ne tik apie žinias, bet ir apie mokinių gebėjimus klestėti vis labiau skaitmeniniame pasaulyje.
Daugiau informacijos apie švietimo vystymąsi Ho Ši Minh mieste rasite oficialioje švietimo departamento svetainėje hcm.edu.vn.
