Lidia PerskaA 2024-2025-ös tanévben Ho Chi Minh-város felemeli oktatási keretrendszerét az új technológiák és a digitális transzformáció integrálásával. Az Oktatási és Képzési Osztály (DoET) célja, hogy irányítsa a diákokat az mesterséges intelligencia (MI) ismeretének megszerzésében, valamint a nyelvi és számítástechnikai készségek nemzetközi szabványokkal való összehangolásában.
A kezdeményezés részeként, a szakterületi középiskolák, mint például a Le Hong Phong, beépítik az MI témákat a tantervükbe. A diákok matematikai modellek feltárásával, MI algoritmusok megértésével és ezek alkalmazásával foglalkoznak valós problémák megoldására. Emellett megismerik az MI legfrissebb alkalmazásait különböző szektorokban, csapatmunkában dolgozva tudományos jelentéseket készítenek.
A tanárok arra vannak bátorítva, hogy szőjék bele az alapvető MI fogalmakat az óráikba és a tanulási témákba. Ez a megközelítés gazdagodik azzal, hogy frissítik a tantervet, hogy a mindennapi életre vonatkozó gyakorlati MI alkalmazásokat is tartalmazzon.
Továbbá, a DoET hangsúlyozza az angol nyelvi környezet javának fontosságát mind az oktatók, mind a tanulók számára. Ez magában foglalja a külföldi oktatókkal való közös tanítási erőfeszítéseket, ahol ez lehetséges. A diákokat arra ösztönzik, hogy vegyenek részt nemzetközi angol nyelvi kompetencia értékeléseken.
A kezdeményezés az érdeklődés és a beiratkozás alapján további nyelvek, például kínai, japán és koreai tanulását is népszerűsíti. Az általános iskola 2018-as programkövetelményeinek megfelelően az iskolák kvalifikált tanárokat rendelnek ki pályaorientációs órákra, javítva ezzel a szakképzés minőségét és relevanciáját a folyamatosan változó munkaerőpiaci igényeknek megfelelően.
Oktatás fejlesztése technológia és MI által Ho Chi Minh-városban
Miközben Ho Chi Minh-város az oktatási keretrendszerének kibővítésére készül a 2024-2025-ös tanévben, a technológia és a mesterséges intelligencia (MI) integrálása forradalmi ugrást jelent a régió számára. Az Oktatási és Képzési Osztály (DoET) célja, hogy nemcsak korszerű oktatási technológiákat vezessen be, hanem foglalkozzon azok alkalmazásával kapcsolatos fontos kihívásokkal is.
Főbb Kérdések és Válaszok
1. Milyen konkrét technológiákat fognak használni az osztálytermekben?
Az integráció olyan eszközöket foglal magában, mint a MI-alapú oktatási rendszerek, interaktív digitális platformok a közös tanulás érdekében, valamint olyan alkalmazások, amelyek virtuális vagy kiterjesztett valóságot használnak az immerszív oktatási élményekhez.
2. Hogyan fog változni a tanterv?
A tantervben integrálják az MI elveit a különböző tantárgyak között, ösztönözve az interdiszciplináris megközelítéseket, ahol a tudomány, matematika, nyelv és etika találkozik az MI innovatív eszközeivel. A hangsúly a problémamegoldáson és az elemző készségeken lesz.
3. Milyen képzésben részesülnek a tanárok?
A tanárok képzési workshopokon vesznek részt, hogy hatékonyan integrálhassák a technológiát és az MI-t a tanítási módszereikbe. Ez a képzés a digitális eszközök használatát célzó pedagógiai technikákra helyezi a hangsúlyt, amelyek fokozzák a diákok elköteleződését és tanulási eredményeit.
Főbb Kihívások és Viták
A technológiával támogatott oktatási rendszer ígéretes víziója ellenére számos kihívásra kell megoldást találni:
– Digitális szakadék: Jelentős különbség van az urbánus és vidéki diákok közötti technológiai eszközökhöz és internet-hozzáféréshez való hozzáférésben. Ha ezt nem kezelik megfelelően, akkor az oktatási egyenlőtlenségek szélesedéséhez vezethet.
– Tanári felkészültség: Szükség van arra, hogy minden oktató rendelkezzen a megfelelő készségekkel és tudással ahhoz, hogy hatékonyan beépítse ezeket a technológiákat az oktatásába.
– Dezinformáció terjedése: Miközben a diákok MI eszközökkel dolgoznak, fontos, hogy megtanulják kritikusan értékelni az információkat, csökkentve a dezinformációk kockázatát, amelyek az automatizált rendszerekre való támaszkodásból adódhatnak.
Előnyök és Hátrányok
Előnyök:
– Fokozott elköteleződés: Az interaktív technológiák miatt a tanulás vonzóbbá és élvezetesebbé válik a diákok számára, serkenti a tanulás iránti szeretetet.
– Személyre szabott tanulás: Az MI képes az oktatási élményeket az egyéni tanulási ütemekhez és stílusokhoz igazítani, hatékonyabbá téve az oktatást.
– Fel készítés a jövőre: Az MI és a technológiai írásbeliség elsajátításával a diákok jobban felkészülnek a jövőbeli munkaerőpiacra, amely egyre inkább technológiai készségeket igényel.
Hátrányok:
– Technológiától való függőség: A túlzott technológiai támaszkodás gátolhatja a hagyományos készségek, például a kritikai gondolkodás és az interperszonális kommunikáció fejlődését.
– Megvalósítási költségek: Az infrastruktúra fejlesztése és a szükséges erőforrások biztosítása pénzügyi terhet jelenthet az oktatási intézmények számára.
– Munkalehetőségek leépülése: Az oktatás technológiai átállása csökkentheti a hagyományos oktatók munkahelyi lehetőségeit, ha ezt nem kezelik megfelelően.
Összegzés
Az oktatás fejlesztése technológia és MI révén Ho Chi Minh-városban fontos lépést jelent az oktatási gyakorlat modernizálása felé. Gondos tervezés, átfogó képzés és folyamatos értékelés elengedhetetlen a kihívások leküzdéséhez és az innovatív megközelítés előnyeinek maximalizálásához. A közösség egy olyan jövőre tekint, ahol az oktatás nem csupán a tudásról szól, hanem a diákok felkészítéséről is a digitális világban való boldogulásra.
További információért a Ho Chi Minh-városban zajló oktatási fejlesztésekről látogasson el az hivatalos oktatási osztály oldalára: hcm.edu.vn.
