کاهش شمار اساتید در شمال راین-وستفالیا و نقش هوش مصنوعی در کمک به اساتید
موسسات آموزشی در سراسر نوردراین-وستفالیا (NRW) با چالش نبود اساتید روبرو هستند، که باعث در نظر گرفتن اقدامات پشتیبانی جایگزین، از جمله بهره‌بردن از هوش مصنوعی (AI) شده است. وزارت آموزش منطقه‌ای ابراز امید محتاطانه کرده است و اظهار داشته که اگر به درستی استفاده شود، AI می‌تواند به اساتید تسکین بخش باشد، به خصوص در مرحله آماده‌سازی درس‌هایشان.
از زمان بهره‌گیری گسترده از ChatGPT در نوامبر 2022، نقش AI در آموزش مدرن به شکل چشم‌گیر‌تری ظاهر شده است. اساتید در مناطقی مانند لودنشاید و السدورف، به بررسی برنامه‌های کاربردی AI برای تغییر نه تنها چگونگی یادگیری دانش‌آموزان بلکه حرفه تدریس نیز پرداخته‌اند.
ادغام AI در یادگیری: بینش‌های اساتید
استفان روگه، یک معلم از ژیمنازیوم نوآورانه آلسدورف، بطور متداوم از ابزارهای AI مانند ChatGPT بهره می‌برد. رویگه به رویکرد جوشا فالک به نام«مدل پنج بعدی» آنچه را که ادغام AI در یادگیری است، همخوانی داده است:
– استفاده از AI برای یادگیری: دانش‌آموزان باید یاد بگیرند چطور از ابزارهای AI به صورت فعال برای حمایت از فرایندهای یادگیری خود استفاده کنند.
– یادگیری تطبیقی از طریق AI: AI ممکن است بازخورد شخصی برای دانش‌آموزان ارائه کند، که با توجه به پیشرفت یادگیری آنها سفارشی شده است.
– فهم AI: دانش‌آموزان باید ببینند که AI چگونه کار می‌کند، محدودیت‌های آن و پیامدهای گسترده‌تر آن.
– یادگیری بدون AI: تجربه‌های آموزشی سنتی باید خارج از حوزه فناوری‌های دیجیتال ادامه داشته باشند.
– پیوستگی در یادگیری علیه AI: دانش‌آموزان باید در گفتگوهای بازتجدیدی شرکت کنند که چرا یادگیری ضروری است، حتی زمانی که AI در برخی دامین‌ها بهبود داده‌ای قابل توجه دارد.
برای روگه، مزیت واقعی AI، توانایی تقویت هر دو جنبه خلاقیت یادگیری و تفکر انتقادی آن است. او به مثال‌هایی از درس‌های تاریخ اشاره می‌کند که دانش‌آموزان به تجزیه و تحلیل محتوای تولید‌شده توسط AI می‌پردازند، و در ریاضیات، جایی که AI اصول را نشان می‌دهد.
مهارت‌های درگیری با AI در آموزش
مارتین لیسک، از مدرسه یکپارچه آدولف رایخواین در لودنشاید، بر اهمیت “پشتیبانی” تأکید می‌کند – روشی که دانش‌آموزان از AI برای بهترین بهره‌برداری از آن استفاده می‌کنند. طراحی راهکارهای مؤثر AI مهارتی آموخته‌شده است که نیازمند دقت است و نمایانگر ضرورت بررسی انتقادی محتوای تولید‌شده توسط AI است. ابزارهای آموزشی اکنون به طور جامع برای انعکاس این تعاملات البته با سامانه‌های AI طراحی می‌شوند.
علی رغم قابلیت‌های قابل توجه، لیسک هشدار می‌دهد که AI، به خصوص مدل‌های زبانی بزرگ مانند ChatGPT، گاهی اوقات نمی‌تواند در ارزیابی تصمیم‌گیری کند یا حتی اشتباهاً اطلاعات نادرستی تولید کند، بنابراین نگاه انتقادی به خروجی‌های AI برای دانش‌آموزان امری اساسی است.
سرانجام، تغییر پویایی که AI به همراه دارد، نیازمند دوباره تفکر در متداول ارزیابی برای اطمینان از اینکه دانش‌آموزان در یک محیط یادگیری شامل AI به حالت منصفانه و موثر ارزیابی می‌شوند.
AI به عنوان یک افزودنی، نه جایگزین
هوش مصنوعی به شدت به عنوان یک ابزار برای گسترده‌تر کردن آموزش دیده می‌شود، ارائه تجربیات یادگیری شخصی‌سازی شده و کمک در وظایف اداری، به جای جایگزینی اساتید انسانی. کمبود اساتید، به ویژه در منطقه NRW، نیاز به راه‌حل‌های نوآورانه مانند AI را برجسته می‌کند.
مزیت‌های AI در آموزش:
– یادگیری شخصی‌سازی شده: AI می‌تواند عملکرد یک دانش‌آموز را تجزیه و تحلیل کرده و محتوای سفارشی شده که به نقاط قوت و ضعف فردی او می‌پردازد، ارائه دهد.
– کارآمدی: این می‌تواند امتیازدهی را خودکار کند و بازخورد فراهم کند، زمان اساتید را صرف ترکیب کلاسیکی متعاملی می‌کند.
– دسترسی‌پذیری: دانش‌آموزان می‌توانند در هر زمان و مکانی به مواد آموزشی دسترسی داشته باشند، که فرصت‌های یادگیری را شامل‌تر می‌کند.
– جذابیت: ابزارهای تعاملی AI می‌توانند محیط‌های یادگیری جذاب‌تری ایجاد کنند که دانش‌آموزان را تشویق به کاوش و یادگیری فعال می‌کنند.
معایب AI در آموزش:
– کمبود داوری انسانی: AI در تدریس بدون عنصر انسانی که برای هدایت دانش‌آموزان و درک مسائل پیچیده اجتناب‌ناپذیر است نهایتاً شایسته‌نگری مهم دانش‌آموزان.
– هوشمندی حفظ خصوصیت و امنیت: وارد کردن AI به مدارس نگرانی‌ها درباره حفظ حریم شخصی داده‌های دانش‌آموزان و سوءاستفاده احتمالی از اطلاعات را برمی‌انگیزاند.
– وابستگی به فناوری: وابسته‌شدن بیش از حد به ابزارهای AI ممکن است برروی توان دانش‌آموزان برای تفکر مستقل و حل مسائل بدون کمک دیجیتالی تأثیر منفی بگذارد.
– دسترسی‌پذیری و نابرابری: اگرچه AI می‌تواند یادگیری را بیشتر دسترسی‌پذیر کند، خطری از توسعه فاصله دیجیتالی وجود دارد، که دانش‌آموزان از زمینه‌های با درآمد پایین ممکن است به دسترسی کمتری به فناوری لازم داشته باشند.
سوالات اصلی و پاسخ‌ها:
– س: آیا AI می‌تواند به طور کامل اساتید را در کلاس جایگزین کند؟
– A: خیر، هدف AI این است که در فرآیند تدریس به اساتید انسانی کمک و ارتقا دهد، نه جایگزین آنها باشد. نکات غیرقابل جایگزینی در تعامل انسانی و پیچیدگی‌های آموزشی که نیازمند هوش احساسی، توجه و برداشت اخلاقی هستند فراتر از قابلیت‌های فناوری AI فعلی است.
– س: چه چالش‌هایی مدارس با ادغام AI روبرو می‌شوند؟
– A: چالش‌های اصلی شامل اطمینان از دسترسی عادلانه برای همه دانش‌آموزان به فناوری، حفاظت از حریم خصوصی داده‌های دانش‌آموزان، آموزش اساتید برای بهره‌گیری مؤثر از ابزارهای AI و بازطراحی برنامه درسی برای ادغام یادگیری AI است.
– س: چگونه AI نقش اساتید را تغییر خواهد داد؟
– A: احتمالاً اساتید به شکلی تبدیل خواهند شد که به راهنمایی دانش‌آموزان برای استفاده مؤثر از AI، ارزیابی انتقادی اطلاعات تولید‌شده توسط AI و تقویت مهارت‌هایی که AI نمی‌تواند تکرار کند، مانند خلاقیت و تفکر انتقادی می‌پردازند.
چالش‌ها و اختلافات کلیدی:
– تب‌آوری‌های اخلاقی AI و رفع تعصب‌ها در الگوریتم‌های AI.
– اطمینان از اینکه AI اختلافات موجود در سیستم آموزشی را بیشتر نکند یا تشدید نماید.
– تعادل بین بهره‌بردن از AI برای کارآمدی و حفظ روش‌های آموزشی سنتی، اثبات‌پذیر که یک پژوهش عمیق را ارتقا می‌دهد.
– فراریابی از نظر سرمایه‌گذاری در زیرساخت و آموزش AI، که ممکن است برای برخی آموزشی‌ها تنش اقتصادی باشد.
لینک‌های مرتبط:
برای اطلاع از نقش AI در آموزش و تغییرات در آلمان به‌طور خاص می‌توانید به سایت‌های زیر مراجعه کنید:
– وزارت
The source of the article is from the blog motopaddock.nl