Μεταξύ της γρήγορης εξέλιξης του οικονομικού τοπίου, ο Φạm Vũ Quốc Bình, Υποδιευθυντής Γενικού Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, υπογράμμισε την ανάγκη αναδιαμόρφωσης του εκπαιδευτικού τομέα. Αυτό περιλαμβάνει την υιοθέτηση των γρήγορων τεχνολογικών εξελίξεων και την αντιμετώπιση της ανάγκης να αντιμετωπιστούν μη-παραδοσιακές προκλήσεις στην επαγγελματική εκπαίδευση.
Η τρέχουσα κατάσταση της παγκόσμιας οικονομίας αποκαλύπτει την επείγουσα ανάγκη για προτεραιότητα της περιβαλλοντικής προστασίας, ειδικά μέσω της μείωσης των εκπομπών άνθρακα και της αντιμετώπισης της γήρανσης του πληθυσμού, ιδιαίτερα στο Βιετνάμ, όπου ο πληθυσμός γερνάει με κάποιους από τους ταχύτερους ρυθμούς στον κόσμο.
Το Βιετναμέζικο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης προετοιμάζει τους εργαζόμενους του για περίπου 800 διαφορετικούς επαγγελματικούς κλάδους για να αναδιαμορφώσουν και να επαναπροσαρμόσουν κατά περίπτωση. Μιλώντας σε ένα σεμινάριο, ο Bình υπογράμμισε τον κρίσιμο ρόλο του ανθρώπινου δυναμικού ως κινητήρια δύναμη, οδηγό και θεμέλιο για την οικονομική ανάπτυξη. Μετά την έναρξη της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης, το εξελισσόμενο τοπίο απασχόλησης θέτει ερωτήματα σχετικά με το μέλλον των επαγγελμάτων και των απαραίτητων δεξιοτήτων.
Ο Bình αναγνώρισε ότι ενώ κάποιες θέσεις εργασίας θα εξαφανιστούν αναπόφευκτα κατά την βιομηχανική μετάβαση, θα πρωτοβουλίες να εμφανιστούν καινούργιοι ρόλοι με μεγαλύτερη αξία και περισσότερες ευκαιρίες. Το κλειδί βρίσκεται στον εντοπισμό και στην άμεση ανάπτυξη των δεξιοτήτων που απαιτούνται για τις μελλοντικές ανάγκες – ανάγκες που μεταβάλλονται με ανύπαρκτους ρυθμούς από χρόνια έως πιθανώς εβδομάδες ή μήνες.
Επιπλέον, ο Dan Lejerskar της EON Reality έκλεψε το ενδιαφέρον του κοινού με αναλύσεις για την έκρηξη προόδου της τεχνητής νοημοσύνης, αποκαλύπτοντας τον ανεκτίμητο ρυθμό μετασχηματισμού. Συνέστησε σε κυβερνήσεις και επιχειρήσεις να είναι ευέλικτοι και οικονομικά αποδοτικοί στην επανακατάρτιση των εργατικών δυνάμεων, στον ενσωματισμό προηγμένων τεχνολογιών, και στη διατήρηση υψηλής ποιότητας εργασίας. Το σεμινάριο, οργανωμένο από την EON Reality Βιετνάμ, πρόσφερε ένα πλατφόρμα για εμπειρογνώμονες και εκπαιδευτικούς να συζητήσουν τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση, ενσωματώνοντας την τεχνητή νοημοσύνη, την εικονική πραγματικότητα και την επαυξημένη πραγματικότητα.
Η προσαρμογή της εργατικής δύναμης στις τεχνολογικές και περιβαλλοντικές αλλαγές είναι ουσιαστική για τα εκπαιδευτικά συστήματα να παραμείνουν σχετικά και αποτελεσματικά στην προετοιμασία ατόμων για την τρέχουσα και μελλοντική αγορά εργασίας. Οι γρήγορες τεχνολογικές εξελίξεις, ιδίως εκείνες που φέρνει η Τέταρτη Βιομηχανική Επανάσταση, περιλαμβάνουν την τεχνητή νοημοσύνη (AI), τη ρομποτική, το Διαδίκτυο των Πραγμάτων (IoT) και την κβαντική υπολογιστική. Αυτές οι τεχνολογίες αναδιαμορφώνουν τις βιομηχανίες και τις δεξιότητες που απαιτούνται μέσα σε αυτές. Οι εκπαιδευτικοί φορείς πρέπει να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών και τις μεθόδους εκπαίδευσης για να περιλαμβάνουν ψηφιακή παιδεία και τεχνικές ικανότητες που αντιστοιχούν στις ανάγκες της βιομηχανίας.
Βασικές Ερωτήσεις:
1. Πώς μπορούν τα εκπαιδευτικά συστήματα να ενσωματώσουν τεχνολογίες στα προγράμματά τους;
2. Ποιες στρατηγικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αναβάθμιση των υπάρχοντων εκπαιδευτών για την κάλυψη νέων διδακτικών απαιτήσεων;
3. Πώς μπορούν τα προγράμματα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης να αντιμετωπίσουν τα κενά δεξιοτήτων που οφείλονται στη γρήγορη τεχνολογική αλλαγή;
4. Ποιες είναι οι ηθικές σκέψεις στην εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και άλλων προηγμένων τεχνολογιών στην εκπαίδευση;
Απαντήσεις:
1. Οι εκπαιδευτικοί φορείς μπορούν να ενσωματώσουν νέες τεχνολογίες συνεργαζόμενοι με ειδικούς της βιομηχανίας, ανανεώνοντας τα περιεχόμενα των μαθημάτων τους τακτικά, και επενδύοντας σε εργαλεία εικονικής και επαυξημένης πραγματικότητας για αφελληνικές εκπαιδευτικές εμπειρίες.
2. Οι στρατηγικές για την αναβάθμιση των εκπαιδευτών μπορεί να περιλαμβάνουν εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης, συνεργασίες με τεχνολογικές εταιρείες για εκπαίδευση στην πράξη και κίνητρα για συνεχή μάθηση.
3. Για την αντιμετώπιση των κενών δεξιοτήτων, τα προγράμματα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης μπορούν να προσφέρουν επιλογές μάθησης που είναι modulables και ευέλικτες που επιτρέπουν γρήγορη κατάκτηση δεξιοτήτων και προγράμματα επανακατάρτισης που προσαρμόζονται στις ανάγκες της εργατικής δύναμης.
4. Οι ηθικές σκέψεις περιλαμβάνουν τη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης στην τεχνολογία, την προστασία της ιδιωτικότητας των δεδομένων των μαθητών και την αντιμετώπιση των πιθανών προκαταλήψεων στους αλγ
The source of the article is from the blog revistatenerife.com