Музей національних наук у Бусані, спільно з KT, запускає програму розвитку штучного інтелекту для учнів початкової школи.
Національний музей наук у Бусані нещодавно оголосив про додаток до своїх освітніх програм – курс вищого рівня з штучного інтелекту “AICE FUTURE” для учнів 3-6 класів. Ця програма використовує блочне програмування для полегшення розуміння алгоритмів та розвитку обчислювального мислення серед молодих учнів.
Проявляючи зацікавленість у технологійній освіті, музей став першим у Кореї, що запровадив курс зі штучного інтелекту для початкової школи, уклавши партнерство з телекомунікаційним велетенем KT. У жовтні минулого року успішно випустили понад 160 студентів з початкового курсу “AICE FUTURE”, що підтверджує ефективність та популярність програми.
У зв’язку з великим попитом та ранньою подачею заявок з усієї Кореї, заклад відповів новим курсом “AICE FUTURE – Рівень 2”. Цей глибший підхід до штучного інтелекту, який розпочнеться наступного місяця, буде працювати по неділях восьме сесій, зосереджуючись на аналізі даних та написанні коду для машинного навчання на основі принципів блочного програмування.
Покращення навичок штучного інтелекту: “AICE FUTURE – Рівень 2” сертифікований тестом здатності використання штучного інтелекту.
Як розвинення базових знань, набутих на Рівні 3, майбутній курс спрямовується на поліпшення компетенцій учнів, завершуючись тестуванням на здатність використання штучного інтелекту для сертифікації.
Літній табір для зірок штучного інтелекту: створення майбутніх технологічних лідерів.
Музей національних наук у Бусані також планує підтримувати спеціалізований талант у галузі штучного інтелекту через “Літній табір зі штучного інтелекту AICE FUTURE (Рівні 2 та 3)”, запланований на липень та серпень. Ця дванадцятилітня подія буде включати лекції від експертів та розробників штучного інтелекту, а також сесії з питань кар’єри та астрономічні заходи, надаючи студентам всебічний та захоплюючий досвід навчання.
Найважливіші питання та відповіді про освіту зі штучного інтелекту для початкової школи.
П: Чому важливо, щоб учні початкової школи вивчали штучний інтелект?
В: Впровадження освіти зі штучного інтелекту для учнів початкової школи є ключовим, оскільки це готує їх до майбутнього, де штучний інтелект буде глибоко інтегрований у повсякденне життя та різні галузі промисловості. Це сприяє ранньому розвитку обчислювального мислення, вирішенню проблем та технічних навичок, які є важливими у цифрову епоху.
П: Які ключові виклики при впровадженні програми освіти зі штучного інтелекту для молодих учнів?
В: Основними викликами є розробка віково-відповідних навчальних планів, які будуть цікавими та зрозумілими, підготовка педагогів до ефективного викладання концепцій штучного інтелекту та забезпечення рівного доступу до освітніх ресурсів для усіх учнів.
Контроверзії та виклики в освіті зі штучного інтелекту.
Однією з контроверзій, що виникла навколо навчання штучному інтелекту в такий юний вік, є дебати щодо часу, проведеного перед екраном, та впливу раннього взаємодії з технологією на розвиток дітей. Дехто стверджує, що надмірний час перед екраном може призвести до негативних наслідків, в той час як інші відстоюють переваги цифрової грамотності з раннього віку.
Одним із викликів є засигурення того, що діти розуміють етичні наслідки штучного інтелекту та розвивають відповідальне ставлення до його використання. Оскільки штучний інтелект стає більш розповсюдженим, створення суспільства, яке використовує штучний інтелект етично та обачливо, так само важливе, як навчання технічних навичок, необхідних для створення та управління системами штучного інтелекту.
Переваги та недоліки програм освіти зі штучного інтелекту, подібних до “AICE FUTURE”.
Переваги:
– Надає міцний фундамент у галузі, яка стає все більш важливою у різних кар’єрних шляхах.
– Заохочує творчість та навички вирішення проблем через практичний досвід навчання.
– Потенційно зменшує прогалину в навичках у технологічній галузі, готуючи наступне покоління працівників з раннього віку.
– Може надихнути інтерес до STEM галузей та підтримати гендерну різноманітність, залучаючи всіх дітей рівномірно до технологічної освіти.
Недоліки:
– Може спричинити цифровий розрив, якщо не всі учні мають доступ до таких програм.
– Може привести до перебільшення технологій у освіті за рахунок інших важливих предметів або діяльностей.
– Викладачі можуть не бути належним чином навчені викладанню штучного інтелекту, що може вплинути на якість освіти.
Для подальшого читання про ширші контексти штучного інтелекту в освіті та суспільстві, розгляньте ці посилання на основні домени авторитетних джерел:
– UNESCO часто обговорює штучний інтелект та його наслідки для освіти та етики.
– Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ) надає рекомендації з питань часу перед екраном та його впливу на дітей.
– Міжнародне товариство технологій у освіті (ISTE) надає ресурси та стандарти для навчання, викладання та лідерства в цифрову епоху.
Зверніть увагу, що ці посилання були актуальними на момент написання; проте, дійня дбайливість, щоб переконатися, що посилання досі діють та є актуальні.