Розгортається невдоволення серед викладацького складу та студентів у Сан-Паулу у зв’язку з критикою цифрової платформи, яку ввело Департамент освіти штату. За останній рік ініціатива, яка обов’язково вимагає використання різних освітніх додатків, зазнала опору через відсутність попередньої узгодженості з освітніми спільнотами.
Освітяни та студенти повідомляють, що вони відчувають себе обмеженими вимогами системи до мінімального завершення завдань та обов’язкового використання цифрового контенту в класі. Це враження спонукало Союз вчителів штату Сан-Паулу (Apeoesp) закликати до дій проти нав’язаних цифрових додатків. Під час останнього тижня протестів вихователі лише реєстрували відвідування згідно вимог, але відхилялися від цифрового наративу, викладаючи матеріал, який, на їхню думку, був більш відповідним для кожного предмету.
Регіональний освітній офіс звернувся до директорів шкіл з наказом про прийняття цифрових платформ як “вимоги.” Процитована заява, опублікована напередодні організованого Союзом руху, підкреслює, що наслідки невикористання онлайн-матеріалів напряму впливають на оцінки як шкіл, так і вчителів.
Відміряти успіх за часом за екраном? Критикується надмірна залежність цифрових платформ від часу доступу для оцінок. 18-річний учень з південної зони Сан-Паулу описав своє стикання з несправедливістю цих критеріїв. Незважаючи на те, що його клас краще засвоював матеріал — що підтверджувалося їх результатами — його критикували за недостатній час на екрані порівняно з іншим вчинком, який показав гірше результати, але витратив більше часу онлайн. Такий підхід пропускає справжнє навчання на користь онлайн-залученості.
Тиск не стосується лише учнів; вчителі, такі як Луїс*, викладач державного навчального закладу з 2011 року, висловлюють перенасичаність від неврахування встановлених цілей. Проблема виходить за межі окремих випадків, впливаючи на велику освітню мережу, яка охоплює мільйони учнів та тисячі вчителів, що оцінюються, користуючись, напевно, довільними часовими критеріями.
Контроверсійні мотивації та критичні угоди: Цифрові ресурси, частково надані розробниками, а частково створені Департаментом освіти, включають платформи, що спеціалізуються на різних академічних дисциплінах. Останні великі покупки та надії на ці інструменти виявилися вирішальними для цифрової освітньої стратегії штату.
Фахівець Університету Сан-Паулу, Фернандо Кассіо, критикує радикальній зсув у бік технологій замість традиційних методів навчання, який, на його думку, передусім служить для виправдання дорогого закупівлі електронного обладнання Департаментом освіти Сан-Паулу. Також виникають підозри щодо міністра освіти Ренато Федера та його особистих інтересів у постачанні технологій через його минулу та активну співпрацю з провідним постачальником технологій.
Хоча Департамент освіти штату залишився без відповіді на критику, він раніше позиціонував діджиталні платформи як корисну освітню технологію для покращення педагогічної практики в класах.
Незважаючи на твердження департаменту про покликання покращувати навички учнів і піднімати рівень освіти штату, ефективність нав’язаних цифрових платформ та відповідність їх педагогічним цілям залишаються дискусійними питаннями серед викладачів та учнів.
Посеред спірів у Сан-Паулу щодо обов’язкового використання освітніх платформ у державних школах постають кілька ключових питань та викликів:
Ключові Питання:
1. Наскільки ефективно цифрові платформи можуть заміняти або доповнювати традиційні методи навчання?
2. На скільки велику міру викладачі та учні були включені у процес прийняття рішень щодо впровадження платформи?
3. Які заходи вживаються для оцінки впливу системи цифрових платформ на результати навчання учнів?
4. Чи є конфлікт інтересів, що впливає на закупівлю та впровадження цих цифрових платформ?
Ключові Виклики та Контроверзії:
– Підтримка вчителів та учнів: Перехід до обов’язкового використання цифрової платформи викликає значну опір через відсутність залученості освітньої спільноти, яка є важливою для успішного прийняття будь-якої нової ініціативи.
– Метрики Оцінки: Залежність від часу екрана як метрики успіху є контроверзійною, оскільки вона може не точно відображати розуміння та оволодіння студентами предметом.
– Питання рівності: Не всі учні можуть мати однаковий доступ до технологій, необхідних для використання цифрових платформ, що може загострити освітні нерівності.
– Перевантаження вчителів: Вчителі відчувають перенасичаність внаслідок впровадження цифрових платформ, особливо враховуючи тиск виконувати цілі щодо використання, які можуть не відповідати традиційним методам навчання або індивідуальним потребам класу.
– Потенційні Конфлікти Інтересів: Побоювання щодо мотивацій для впровадження, особливо щодо афіліацій Міністра освіти, породжують питання щодо справедливості та прозорості процесу.
Переваги:
– Технологічний Прогрес: Інтеграція цифрових платформ в освіту може модернізувати методи навчання та можливо забезпечити динамічні, інтерактивні навчальні досвіди.
– Доступність Ресурсів: Цифрові платформи можуть надати велику кількість ресурсів та контенту, які можуть бути недоступні у традиційних підручниках.
– Дані-Орієнтовані Інсайти: Технології можуть сприяти більш тонкому збору даних про успішність учнів, що може вплинути на персоналізовані стратегії навчання та викладання.
Недоліки:
– Опір Змінам: Швидкі та зверху-вниз впровадження може викликати опір як від вчителів, так і від учнів, які не готові до переходу.
– Розрив у Залучені: Обов’язкові метрики часу на екрані можуть призвести до невеликого оцінювання учнів та підірвати важливість справжнього навчання.
– Надмірна Залежність від Технологій: Занадто сильна залежність від цифрових платформ може призвести до ігнорування основних навчальних практик та особистих спілкувань, які є важливими для навчання.
– Технічні Виклики: Проблеми, такі як недостатня цифрова інфраструктура, відсутність технологічних пристроїв та погане підключення можуть суттєво обмежувати ефективність цифрових навчальних середовищ.
Для подальшого вивчення освітнього ландшафту вам може бути цікаво відвідати веб-сайт Департаменту освіти штату Сан-Паулу: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo а також веб-портал Університету Сан-Паулу (USP): Universidade de São Paulo. Обидва заклади можуть запропонувати додаткові інсайти та перспективи щодо використання цифрових платформ в освіті.