Средние школы префектуры Сидзуока внедряют использование искусственного интеллекта как в уроках, так и в административных задачах, возвещая наступление новой эры инноваций. Несмотря на опасения относительно надежности и рисков конфиденциальности данных, некоторые школы осторожно исследуют интеграцию искусственного интеллекта.
В начале июля в Сидзуока Чуо Хай Скул в районе Аои ученики из класса «Приложения к программному обеспечению» занимались созданием контента с использованием искусственного интеллекта. Ученики были бдительны к этике информации, воздерживаясь от ввода личной информации, избегая нарушения авторских прав и удостоверяясь в том, что контент является уважительным. Один молодой человек взаимодействовал с чат-ботом «Чат GPT», создавая множество запросов для сравнения результатов. С другой стороны, молодая дама использовала искусственный интеллект для перевода японских запросов на английский, создавая изображения иностранного мужчины, когда английские запросы были введены.
Содержание, создаваемое учениками с использованием искусственного интеллекта, затрагивало темы от изменения климата до вымирания биоразнообразия, при этом ученики стремились принять участие в конкурсах после подтверждения соблюдения авторских прав. Педагог Сузуки подчеркнул, что важно подготовить учеников к работе в технологически ориентированном секторе.
Сидзуокские префектурные школы сообщили около 30 случаев использования искусственного интеллекта для административных задач, хотя некоторые учителя выразили опасения относительно непонятной обоснованности результатов. Несмотря на то, что руководящие указания по интеграции искусственного интеллекта были установлены прошлым летом, обсуждения на национальном и префектурном уровнях направлены на адаптацию к быстрому расширению различных функций искусственного интеллекта. Образовательные семинары и исследовательские группы исследуют потенциал искусственного интеллекта в улучшении методов преподавания, отражая коллективные усилия педагогов по эффективному использованию искусственного интеллекта.
Исследование будущего интеграции искусственного интеллекта в среднем образовании префектуры Сидзуока
Поскольку средние школы префектуры Сидзуока продолжают интегрировать искусственный интеллект в свои образовательные практики, раскрываются новые аспекты инноваций и возможностей. Помимо начальных инициатив, описанных в предыдущей статье, существуют дальнейшие разработки, определяющие картину интеграции искусственного интеллекта в среднем образовании по всему региону.
Ключевые вопросы:
1. Каковы потенциальные пользы от интеграции искусственного интеллекта в среднем образовании помимо учебной деятельности?
2. Как решаются проблемы конфиденциальности при использовании технологий искусственного интеллекта в академических условиях?
3. Какие проблемы возникают при эффективной реализации интеграции искусственного интеллекта в среднем образовании префектуры Сидзуока?
Для ответа на эти вопросы важно изучить развивающуюся динамику вокруг интеграции искусственного интеллекта в среднем образовании.
Дополнительные идеи:
Одним из значимых аспектов, получивших признание, является использование персонализированных обучающих платформ на основе искусственного интеллекта для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся. Благодаря адаптивным алгоритмам обучения ученики могут получать кастомизированный учебный материал и обратную связь, соответствующие их индивидуальному темпу и стилю обучения. Этот подход не только повышает заинтересованность учеников, но и способствует самостоятельному обучению.
Для решения проблем конфиденциальности школы внедряют строгие протоколы защиты данных и руководства для обеспечения безопасности информации учащихся. С увеличением нарушений данных и киберугроз обеспечение конфиденциальности и целостности данных учащихся остается критическим приоритетом в процессе интеграции искусственного интеллекта.
Проблемы и споры:
Несмотря на потенциальные плюсы интеграции искусственного интеллекта, существуют проблемы в навигации по этическим соображениям и обеспечении прозрачности в процессах принятия решений искусственного интеллекта. Возникают вопросы ответственности и предвзятости в алгоритмах искусственного интеллекта, особенно в системах оценки и оценки производительности. Найти баланс между технологическими инновациями и этической ответственностью представляет собой значительное испытание как для педагогов, так и для законодателей.
Преимущества и недостатки:
Преимущества:
— Улучшенные образовательные возможности для учащихся через персонализированную образовательную программу.
— Повышение эффективности административной работы и управления ресурсами.
— Подготовка учащихся к будущему трудоустройству в технологически ориентированных отраслях.
Недостатки:
— Возможные риски утечки данных и нарушения конфиденциальности.
— Этические дилеммы, связанные с принятием решения и предвзятостью алгоритмов искусственного интеллекта.
— Неравный доступ к технологиям искусственного интеллекта, приводящий к неравенству в образовательных результатах.
В сопровождении этих сложностей продолжение диалога и сотрудничество между педагогами, законодателями и технологическими экспертами играют ключевую роль в максимизации пользы от интеграции искусственного интеллекта, сокращении рисков, с ними связанных.
Для получения дополнительной информации об интеграции искусственного интеллекта в образование посетите education.gov.
[встроить]https://www.youtube.com/embed/od7quAx9nMw[/встроить]
The source of the article is from the blog jomfruland.net