Недовольство нарастает среди профессоров и студентов в Сан-Паулу, поскольку цифровая платформа, навязанная Министерством образования штата, столкнулась с критикой. За последний год инициатива, требующая использования различных образовательных приложений, встретила сопротивление из-за недостаточного взаимодействия с образовательными сообществами.
Преподаватели и студенты сообщают о том, что система ставит их в тупик своими требованиями к выполнению минимального объема заданий и обязательного использования цифрового контента в классе. Этот настрой побудил Союз официальных учителей штата Сан-Паулу (Apeoesp) призвать к действиям против навязанных цифровых приложений. Во время недавней недели протестов преподаватели отмечали только посещаемость по требованию, но отклонялись от цифрового контента, преподающего материал, который им казался более подходящим для каждой предметной области.
Региональное учебное управление, через меморандум для директоров школ, подчеркнуло принятие цифровых платформ как «неотложной необходимости». Заявление, сделанное на фоне организованного профсоюзом движения, подчеркивает, что отказ от использования онлайн-материалов негативно сказывается на оценке как школ, так и преподавателей.
Измерение успеха по времени, проведенному за экраном? Оспаривается полагание платформ на время доступа для оценки. 18-летний студент из южной зоны Сан-Паулу изложил свои впечатления от несправедливости критерия. Несмотря на то, что его класс лучше усваивал материал, это подтверждалось результатами, их критиковали за недостаточное время на экране по сравнению с другим классом, который хуже справился, но провел больше времени онлайн. Такой подход игнорирует фактическое обучение в пользу онлайн вовлеченности.
Давление не только на студентов; учителя, такие как Луис, преподаватель штата с 2011 года, выразили чувство перегрузки от невыполнения установленных планов. Проблема выходит за рамки отдельных случаев и влияет на огромную образовательную сеть, охватывая миллионы студентов и тысячи преподавателей, оцениваемых с использованием, пожалуй, произвольных временных критериев.
Контроверзные мотивации и критические контракты Цифровые ресурсы, частично предоставленные разработчиками и частично созданные Министерством образования, включают платформы, специализирующиеся на различных академических дисциплинах. Недавние масштабные приобретения и пожертвования этих инструментов имели решающее значение для цифровой образовательной программы штата.
Эксперт по образованию Университета Сан-Паулу, Фернандо Кассио, критикует сильный поворот в сторону технологий, заменяющих традиционные методы обучения, который, по его мнению, в первую очередь служит для обоснования дорогостоящего приобретения электронного оборудования Министерством образования штата Сан-Паулу. Также возникают подозрения относительно министра образования, Ренато Федера, и его заинтересованности в поставке технологий через его прошлые и нынешние связи с ведущим поставщиком технологий.
Хотя Министерство образования держалось молчанием в ответ на критику, оно ранее позиционировало цифровые платформы как полезные образовательные технологии для улучшения педагогической практики в классах.
Несмотря на заявления министерства о стремлении улучшить навыки студентов и продвинуть статус образования в штате, эффективность навязанных цифровых платформ и их соответствие образовательным целям остаются спорными вопросами как для преподавателей, так и для студентов.
В связи с контроверзией в Сан-Паулу относительно обязательного использования образовательных платформ в государственных школах возникают несколько ключевых вопросов и вызовов:
Ключевые Вопросы:
1. Насколько эффективно цифровые платформы могут заменить или дополнить традиционные методы обучения?
2. Насколько преподаватели и студенты были вовлечены в процесс принятия решений относительно внедрения платформы?
3. Какие меры используются для оценки влияния цифровой платформы на результаты обучения студентов?
4. Есть ли конфликт интересов, влияющий на закупку и внедрение этих цифровых платформ?
Основные Вызовы и Контроверзии:
— Принятие Учителями и Учениками: Переход к обязательному использованию цифровых платформ вызвал значительное сопротивление из-за отсутствия взаимодействия с образовательным сообществом, что является ключевым элементом успешного внедрения любой новой инициативы.
— Метрики Оценки: Основанная на времени на экране метрика для оценки успеха вызывает споры, поскольку она может не отражать точно понимание студентов и усвоение учебной программы.
— Проблемы Равенства: Не все студенты могут иметь равный доступ к технологиям, необходимым для использования цифровых платформ, что может усугубить образовательные неравенства.
— Перегрузка Учителя: Учителя чувствуют перегрузку из-за внедрения цифровых платформ, особенно с учетом давления достичь целей использования, которые могут не соответствовать традиционным методам преподавания или потребностям отдельных классов.
— Возможные Конфликты Интересов: Сомнения относительно мотивов внедрения, особенно в связи с аффилиациями Министра образования, вызывают вопросы о справедливости и прозрачности процесса.
Преимущества:
— Технологическое Развитие: Интеграция цифровых платформ в образование может модернизировать методы обучения и предоставить динамичные, интерактивные учебные опыты.
— Доступность Ресурсов: Цифровые платформы могут предложить множество ресурсов и контента, который может быть недоступен в традиционных учебниках.
— Научные Выводы на Основе Данных: Технология может облегчить более тонкий сбор данных о успехах студентов, что может информировать персонализированные стратегии обучения и преподавания.
Недостатки:
— Сопротивление Изменениям: Быстрое и сверху-вниз внедрение может вызвать сопротивление как учителей, так и студентов, которые не готовы к переходу.
— Диспропорция в Вовлеченности: Обязательные метрики времени на экране могут привести к неравноправной оценке студентов и разрушить важность реального обучения.
— Переоценка Технологий: Слишком сильная зависимость от цифровых платформ может привести к забвению основополагающих образовательных практик и лицом к лицу взаимодействий, которые критически важны для обучения.
— Технические Проблемы: Проблемы, такие как неадекватная цифровая инфраструктура, недостаток технологических устройств и плохая связь, могут серьезно ограничить эффективность цифровых учебных сред.
Для более детального изучения образовательной среды вы можете посетить веб-сайт Министерства образования штата Сан-Паулу: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo а также веб-портал Университета Сан-Паулу (USP): Universidade de São Paulo. Обе организации могут предложить дополнительные идеи и точки зрения относительно использования цифровых платформ в образовании.