Friss kutatások azt sugallják, hogy míg a mesterséges intelligencia (MI) eszközök, mint például a ChatGPT, segítséget nyújthatnak a tanulásban, azok a diákok tudásával kapcsolatos túlzott önbizalmat is elősegíthetnek. A Pennsylvaniai Egyetem (USA) kutatói egy tanulmányt végeztek, amelyben közel 1000 török középiskolás diák vett részt, hogy megvizsgálják ezt a jelenséget. A diákok matematikai órákon vettek részt, és önállóan teljesítették az értékeléseket a rendszeres órákon kívül.
A résztvevőket három csoportra osztották: az egyik függetlenül tanult, a másik a ChatGPT-t használta segítségül, a harmadik csoport pedig egy speciális ChatGPT verziótól kapott utalásokat. Négy oktatási ciklus alatt a diákok különféle problémákat oldottak meg, és az eredmények azt mutatták, hogy azok, akik MI eszközöket használtak, lényegesen magasabb pontszámokat értek el az előzetes értékeléseken. Különösen a MI utalásokat használó csoport 127%-os növekedést mutatott a helyes válaszok számában a független tanulókhoz képest.
Azonban egy, az MI támogatása nélkül végzett követéses értékelés egy másik valóságot tárt fel. Azok a diákok, akik MI módszerekre támaszkodtak, valójában gyengébben teljesítettek, 17%-os csökkenést mutatva a helyes válaszok tekintetében a függetlenül tanulókkal szemben. Ez egy potenciális problémát világított meg: a MI-t használó diákok gyakran azonnali válaszokat kerestek, nem pedig az anyag megértésére összpontosítottak, így megfosztották magukat a kritikus problémamegoldó készségektől.
Emellett az MI eszközök számos hibát követtek el, ami félreértésekhez vezethetett. Ennek eredményeként a kutatók figyelmeztettek, hogy a MI-re való támaszkodás gátolhatja a valódi tanulási élményeket és illúziót teremthet a kompetenciáról, mivel a diákok úgy érezték, hogy jobban teljesítettek, mint amit a tényleges eredmények mutattak. A terület további kutatásai jelentős következményekkel járnak az oktatási gyakorlatokra.
A MI hatása a diákok tanulására: Figyelmeztető tanulmány
Ahogy a mesterséges intelligencia (MI) technológiák folytatják a beépülést az oktatási tájba, a diákok tanulására gyakorolt hatások továbbra is kritikus területet jelentenek a vizsgálatban. A Pennsylvaniai Egyetem tanulmányának figyelemre méltó eredményein túl számos további tényezőt is figyelembe kell venni az MI diákokra gyakorolt hatásának vizsgálatakor, beleértve annak előnyeit és hátrányait.
Kulcskérdések az MI-ről az oktatásban
1. **Hogyan befolyásolja az MI a diákok elkötelezettségét és motivációját?**
– Míg az MI eszközök azonnali visszajelzést és személyre szabott tanulási utakat nyújthatnak, az előzetes betekintés arra utal, hogy csökkenthetik a belső motivációt azáltal, hogy könnyű hozzáférést biztosítanak a válaszokhoz. A diákok kevésbé lehetnek hajlandók mélyen elmerülni az anyagban, mivel a bonyolult problémákon való küzdelemhez szükséges ösztönzés csökken.
2. **Javítja-e az MI a különböző tanulók tanulási eredményeit?**
– Az MI képes alkalmazkodni az egyéni tanulási stílusokhoz és tempókhoz, célozva azokat a diákokat, akik esetleg nehézségekbe ütköznek a hagyományos oktatási környezetben. Ugyanakkor felveti azt a kérdést, hogy az MI akaratlanul is kedvezhet azoknak, akik már jártasak a technológiában, ezáltal szélesítve a technológiai ismeretekkel rendelkező diákok és a korlátozott hozzáféréssel vagy tapasztalattal rendelkező tanulók közötti szakadékot.
3. **Mi a tanárok szerepe az MI-val gazdagított osztályteremben?**
– Az MI eszközök osztálytermekbe való integrálása aggodalmakat vet fel a tanárok szerepével kapcsolatban. A tanárok facilitátorrá válhatnak, nem pedig elsődleges tudásközvetítőkké. Ez a változás megköveteli a tanároktól, hogy alkalmazkodjanak a módszereikhez, és keressék a módját az MI eszközök kihasználásának a tanításuk fokozása érdekében, a gépeknek való alárendelés helyett.
Az MI előnyei az oktatásban
– **Személyre szabott tanulás:** Az MI testreszabott tanulási élményeket nyújthat, alkalmazkodva az egyéni diákigényekhez, ami egy vonzóbb és hatékonyabb tanulási környezetet eredményez.
– **Azonnali visszajelzés:** Az MI eszközök azonnali válaszokat adnak a diákok bemeneteire, lehetővé téve a fogalmak gyors megerősítését. Ez segíthet a diákoknak gyorsan javítani a félreértéseiket, elősegítve ezzel egy dinamikusabb tanulási folyamatot.
– **Erőforrások hozzáférhetősége:** A különböző háttérrel rendelkező diákok hozzáférhetnek a kiváló minőségű anyagokhoz és szakértői szintű tudáshoz virtuálisan, lebontva azokat a korlátokat, amelyek egykor korlátozták az oktatási forrásokat.
Az MI hátrányai az oktatásban
– **Túlzott technológiára támaszkodás:** Ahogy a korábbi tanulmányban is kiemelték, a diákok MI-re támaszkodva válaszokat kereshetnek, ami csökkentheti a kritikus gondolkodásukat és problémamegoldó készségeiket. Ez a függőség felületes tanuláshoz vezethet.
– **Egyenlő hozzáférés:** Nem minden diák rendelkezik az MI eszközökhöz vagy az internethez való egyenlő hozzáféréssel, ami potenciálisan súlyosbíthatja a már meglévő oktatási egyenlőtlenségeket.
– **Az információ minősége:** Az MI rendszerek nem tévedhetetlenek; hibáik félreértéseket erősíthetnek meg, vagy pontatlan tudásábrázolásokat nyújthatnak, amelyek kockázatot jelentenek a diákok tanulási folyamatára.
Következtetés
Az MI ígérete az oktatásban jelentős kihívásokkal és etikai megfontolásokkal jár, amelyeket az érintetteknek kezelniük kell. A személyre szabott tanulás és az azonnali visszajelzés előnyeinek egyensúlya mellett a kényelmesség és az egyenlőtlenségek veszélyeivel is foglalkozni kell az MI eszközök felelős alkalmazása érdekében az oktatási környezetben. Folyamatos kutatásokra van szükség a MI tanulásra gyakorolt hatásainak jobb megértéséhez, biztosítva, hogy a technológia segítség legyen, ne pedig crutch.
További információkért az MI oktatásban való hatásairól látogasson el a Education Corner oldalra.
The source of the article is from the blog mgz.com.tw