Roman Remberمدارس دبیرستان در استان شیزوئوکا در حال انتقال به استفاده از هوش مصنوعی در هر دو دروس و وظایف اداری هستند که نشانگر یک دوره جدید از نوآوری است. با وجود نگرانی‌ها درباره قابلیت اطمینان و ریسک‌های حریم خصوصی داده‌ها، برخی مدارس با احتیاط در حال بررسی ادغام هوش مصنوعی هستند.
در اوایل ژوئیه، در دبیرستان شیزوئوکا چوو در منطقه Aoi، دانش‌آموزان در کلاس “برنامه‌های نرم‌افزاری” در ایجاد محتوا با استفاده از هوش مصنوعی شرکت کردند. دانش‌آموزان از اخلاق اطلاعاتی پایبند بودند، از وارد کردن اطلاعات شخصی خودداری کردند، از نقض حق تکثیر صرف‌نظر نمودند و اطمینان حاصل کردند که محتوای خود را به احترام ارایه کرده‌اند. یک دانش‌آموز پسر با هوش مصنوعی گفتگویی “چت GPT” تعامل داشت و چندین پیشنهاد برای مقایسه نتایج ایجاد کرد. در همین حال، یک دانش‌آموز دختر از هوش مصنوعی برای ترجمه پیشنویسهای ژاپنی به انگلیسی استفاده کرد و تصویر یک مرد خارجی زمانی ظاهر می‌شد که پیشنویسهای انگلیسی وارد می‌شدند.
با محوریت‌های مختلف از تغییرات آب و هوا تا انقراض تنوع زندگی، دانش‌آموزان با استفاده از هوش مصنوعی محتوا ایجاد کردند و پس از تأیید رعایت حق تکثیر، قصد شرکت در مسابقات داشتند. مربی Suzuki تأکید داشت که اندراج دانش‌آموزان با هوش مصنوعی امری ضروری برای آماده شدن برای نیروی کار فناوری‌محور است.
دبیرستان‌های استان شیزوئوکا حدود 30 مورد از استفاده از هوش مصنوعی برای وظایف اداری گزارش دادند، اگرچه برخی از معلمان نگرانی‌هایی درباره قانونمندی خروجی‌های آن داشتند. در حالی که رهنمودهایی برای ادغام هوش مصنوعی تابستان گذشته تعیین شده بود، بحث‌های مستمر در سطح ملی و استانی برای سازگاری با گسترش سریع امکانات مختلف هوش مصنوعی صورت می‌گیرد. کارگاه‌های آموزشی و گروه‌های تحقیقاتی، پتانسیل هوش مصنوعی را در بهبود روش‌های تدریس بررسی می‌کنند، که نشان‌دهنده تلاش هماهنگ معلمان برای بهره‌برداری موثر از هوش مصنوعی است.
کاویدن آینده یادگیری ادغام هوش مصنوعی در آموزش دبیرستان‌های استان شیزوئوکا
