Busan National Science Museum, i samarbejde med KT, lancerer et avanceret AI-uddannelsesprogram for elever i folkeskolen.
Det Nationale Busan Videnskabsmuseum har for nylig annonceret et nyt tilbud i deres undervisning – et avanceret kursus i kunstig intelligens med navnet ‘AICE FUTURE’ for elever i 3. til 6. klasse. Dette program anvender blokkodning for at lette forståelsen af algoritmer og fremme computationel tænkning blandt unge elever.
Ved at demonstrere en forpligtelse til teknologisk uddannelse blev museet det første i Korea til at introducere et AI-kursus for elever i folkeskolen ved at samarbejde med telegiganten KT. I oktober sidste år så man en vellykket afslutning med over 160 elever fra det oprindelige ‘AICE FUTURE’ kursus, hvilket bekræftede programmets effektivitet og popularitet.
På grund af stor efterspørgsel og tidlig udfyldelse af ansøgninger fra hele Korea har institutionen svaret med det nye kursus ‘AICE FUTURE – Level 2’. Dette dybere dyk ind i AI, der starter næste måned, vil blive afholdt om søndagen i otte sessioner med fokus på dataanalyse og maskinlæring baseret på blokkodningsprincipper.
Forbedring af AI-færdigheder: ‘AICE FUTURE – Level 2’ Certificeret af en AI-Aktiveringsevnetest
Som et skridt op fra den grundlæggende viden opnået i Level 3, sigter det kommende tacklekursus på at forfine elevernes kompetencer med en sluttest i AI-aktivering for certificering.
Sommerlejr for AI-stjerner: Design af fremtidens teknologiledere
Det Nationale Busan Videnskabsmuseum planlægger også at styrke specialiseret talent inden for AI gennem ‘AICE FUTURE AI Summer Camp (Levels 2 & 3)’ planlagt til juli og august. Dette to-nætters, tre-dages arrangement vil inkludere forelæsninger af AI-eksperter og udviklere, samt tilbyde karriere-spørgsmål og svar-sessioner og stjernekig, hvilket giver eleverne en omfattende og engagerende læringsoplevelse.
Mest Stillede Spørgsmål og Svar om AI-uddannelse for elever i folkeskolen
Q: Hvorfor er det vigtigt, at elever i folkeskolen lærer om AI?
A: Introduktion af AI-uddannelse til elever i folkeskolen er afgørende, fordi det forbereder dem på en fremtid, hvor AI vil være dybt integreret i dagligdagen og forskellige brancher. Det fremmer tidlig udvikling af computationel tænkning, problemløsning og tekniske færdigheder, som er vitale i den digitale tidsalder.
Q: Hvad er de væsentlige udfordringer ved implementering af et AI-uddannelsesprogram for unge elever?
A: Væsentlige udfordringer inkluderer design af alderssvarende læseplaner, der er engagerende og forståelige, uddannelse af undervisere til effektivt at undervise AI-koncepter, og sikring af lige adgang til disse uddannelsesressourcer for alle elever.
Kontroverser og udfordringer i AI-uddannelse
En kontrovers i forbindelse med uddannelse i AI i en så ung alder er debatten om skærmtid og virkningen af tidlig eksponering for teknologi på børns udvikling. Nogle hævder, at overdreven skærmtid kan føre til negative konsekvenser, mens andre argumenterer for fordelene ved teknologiforståelse fra en tidlig alder.
En udfordring er at sikre, at børn forstår de etiske implikationer af AI og udvikler en ansvarlig holdning til dets brug. Da AI bliver mere udbredt, er det lige så vigtigt at fremme en samfund, der bruger AI etisk og eftertænksomt, som det er at undervise i de tekniske færdigheder, der kræves for at skabe og styre AI-systemer.
Fordele og ulemper ved AI-uddannelsesprogrammer som ‘AICE FUTURE’
Fordele:
– Giver en stærk grundlag inden for et felt, der bliver stadig vigtigere inden for forskellige karriereveje.
– Opfordrer til kreativitet og problemløsning gennem praktiske læringsoplevelser.
– Potentielt reducerer færdighedsgabet i tech-branchen ved at forberede den næste generation af arbejdstagere fra en tidlig alder.
– Kan inspirere interesse for STEM-felter og støtte kønsmangfoldighed ved at engagere alle børn lige i tech-uddannelse.
Ulemper:
– Kan fastholde den digitale kløft, hvis ikke alle elever har adgang til sådanne programmer.
– Kan føre til overdreven fokus på teknologi i uddannelse på bekostning af andre vigtige emner eller aktiviteter.
– Undervisere er måske ikke tilstrækkeligt uddannede til at undervise i AI, hvilket kan påvirke uddannelseskvaliteten.
For yderligere læsning om den bredere sammenhæng af AI i uddannelse og samfundet, bør du overveje disse links til de vigtigste domæner af anerkendte kilder:
– UNESCO diskuterer ofte AI og dets implikationer for uddannelse og etik.
– Verdenssundhedsorganisationen (WHO) giver vejledning om skærmtid og dets indvirkning på børn.
– International Society for Technology in Education (ISTE) tilbyder ressourcer og standarder for læring, undervisning og ledelse i den digitale tidsalder.
Bemærk, at disse links blev anset for gyldige på tidspunktet for skrivning, men gyldigheden af en URL kan ændres over tid, og der bør udvises forsigtighed for at sikre, at et link stadig er aktivt og relevant.