Üle veerand sajandi pikkuse kogemusega haridussektoris on Pablo Peñalver Alonso olnud oluline tegelane tulevaste administraatorite kujundamisel. Teda märgatakse eriti õpetamisel instituudis Consuegras (Toledo) ja haridusinnovatsiooni loengute andmisel La Rioja Rahvusvahelises Ülikoolis, seistes hariduse arengu esirinnas.
Tema haridusstrateegia, mis liigub eemale traditsioonilisest loengupõhisest õppimisest, rõhutab aktiivset õpilaste osalust, kus õppijad kaasatakse praktiliselt oma haridusse. Ta lükkab tagasi passiivsuse vaid õpetaja poolt edastatud teabe seedimise, propageerides selle asemel immersiivset, praktikapõhist õppimisviisi.
Tema klassiruumid kiirgavad ettevõtluse ja innovatsiooni ideaale, julgustades õpilasi otsima teadmisi aktiivselt ja rakendama neid reaalsetes stsenaariumides. Alonso näitab, kuidas üleminek õpetaja-kesksest õpikeskkonnast õpilaste-keskseks õppimise keskkonnaks võimaldab õpilastel omandada teadmisi väljakutsete ja projektidega tegelemise kaudu, ekspertide juhendamisel.
Alonso rõhuasetus aktiivõppimisele ületab lihtsalt tehniliste oskuste, toetades olulisi omadusi nagu loovus, meeskonnatöö, juhtimine, empaatia ja originaalsus. Ta märgib uhkelt, et neid omadusi otsitakse praegusel tööturul.
Alonso järgmine esinemine Empleo Gune 2024-l 9. mail valgustab AI ja tööhõive sümbioosi. Ta viib läbi töötubasid, mille eesmärk on parandada tööotsijate töövõimalusi kasutades AI-d ning avastada uusi suundi nõustajate ja akadeemikute jaoks hariduslikus ja ametialases juhendamises. Ta usub kirglikult AI oskuste olulisuses tööturul, nähes seda mitte mööduva trendina, vaid olulise vahendina tõhususe ja innovatsiooni jaoks administratiivses valdkonnas.
Olulised küsimused ja vastused:
1. Kuidas mõjutab AI integreerimine haridusse õpetajate rolli?
AI integreerimine muudab õpetajate traditsioonilist rolli olla teadmiste ainus allikas ning muudab nad õppimise vahendajateks. Nad juhendavad õpilasi, kui need suhtlevad AI-toega tööriistade ja ressurssidega, ning kasutavad AI poolt pakutud andmeid õpetamise muutmiseks isikupäraseks ja tuvastamaks valdkondi, kus vajatakse täiendavat tuge.
2. Kas aktiivõpe ja AI saavad hariduskeskkonnas täiendada teineteist?
Jah, aktiivõppe strateegiad ja AI tööriistad saavad töötada koos, et luua dünaamilisem ja isiklikum hariduskogemus. Samal ajal kui aktiivõpe kaasab õpilasi praktilistesse koostöötegevustesse, saab AI pakkuda individuaalseid õppeprognoose, kohest tagasisidet ja juurdepääsu erinevatele ressurssidele, mis kohanevad igale õpilase tempos ja arusaamises.
3. Millised on AI integreerimise haridusse potentsiaalsed väljakutsed?
Väljakutseteks on tagada võrdne juurdepääs tehnoloogiale, õpilaste andmete privaatsuse kaitse, eelarvamuste sisestamise vältimine AI algoritmidesse, digitaalse lõhe haldamine erinevate sotsiaalmajanduslike rühmade vahel ja inimõpetajate väärtuse säilitamine üha enam automatiseeruvas keskkonnas.
Peadvõtmena väljakutsed ja kontroversid:
– Digitaalne lõhe on oluline väljakutse, kuna erineva taustaga õpilastel võib puududa võrdne juurdepääs AI-ga täiustatud hariduse jaoks vajalikele tehnoloogiatele.
– On muresid andmete privaatsuse ja õpilaste teabe turvalisuse osas AI-süsteemide kasutamisel.
– AI eelarvamuste potentsiaal võib viia ebaõiglase kohtlemiseni teatud õpilaste gruppide suhtes, kui neid ei arendata ja rakendata ettevaatlikult.
– Vajadus õpetajate koolitamise järele AI tööriistadel, et neid tõhusalt õppetöösse integreerida ilma inimestevahelise suhtluse väärtust vähendamata.
Aktiivõppe ja AI integreerimise haridusse eelised:
– Edendab õpilaste kaasatust ja aitab arendada kriitilist mõtlemist.
– Võimaldab isikupärastatud õpiteekondi, mis vastavad individuaalsetele õpilaste vajadustele.
– AI võib pakkuda reaalajas hindamisi ja tagasisidet, täiustades õpitulemusi.
– Valmistab õpilasi ette kaasaegseks tööjõuks, kus arusaam AI-st ja tehnoloogiast muutub üha olulisemaks.
Miinused:
– Esiletõste edasilükkamine tipptasemel AI tehnoloogiate rakendamisel võib olla takistuseks mõnele institutsioonile.
– Võimalik tehnoloogiaga liigne sõltuvus võib vähendada inimliku mentorluse väärtust.
– Adaptatsioonikõver võib olla järsk haridustehnoloogiaga mitte nii kursis olevatele õpetajatele ja õpilastele.
– Töö automatiseerimise risk hariduses võib tekitada hirme tulevaste töövõimaluste suhtes haridustöötajatele.
Täiendava lugemise kohta haridustrendide ja tehnoloogia integreerimise kohta õppimisse külasta:
La Rioja Rahvusvaheline Ülikool
Empleo Gune (Põhileht hispaania keeles)
Palun märka, et URL-id on antud põhilehekülje jaoks ja need võivad muutuda või uuendatakse pärast teatud kuupäeva. Kontrolli URL-ide kehtivust, kui need on uuendatud pärast teadmispiirangut.
The source of the article is from the blog combopop.com.br